مهندسی صناﻳﻊ دانشگاه ﭘﻴﺎم نور تبرﻳﺯ

سلام

بعد ماجراهايي كه تو وبلاگ پيش اومد و پذيرايي مفصلي كه از طرف بعضي دوستان صورت گرفت تصميم گرفته بودم ديگه نه مطلبي تو وبلاگ يذارم و نه نظر بدم و رو تصمیمم هم کاملا مصمم بودم ... تا امروز

البته بود و نبود من مهم نيست

چيزي كه امروز منو به اينجا كشوند چيزي فرا تر از اين حرفا بود و من دور از انسانيت ديدم كه به خاطر خودم و شايد يه احساس غرور مسخره شما رو از خوندن اين مطلب محروم كنم...

شايد خوندن اين مطلب خيلي ها رو ناراحت كنه ، شايد اشك خيلي ها رو دربياره ، شايد ساعت ها شما رو به خودش مشغول كنه و ... بابت همه ي اينا ازتون معذرت مي خوام .

و متاسفم كه مجبورم كه اين تصاوير رو اينجا بذارم ميدونم كه ناراحتتون مي كنه  فقط اميدوارم منو بخشيد. قصدم ناراحت كردن شما نيست...

و يه خواهش كوچولو : لطفا اين مطلب رو تا آخرش بخونين نه به خاطر من و درخواست من به خاطر يه كسي كه حتي از اين پست توي اين وبلاگ خبر نداره ولي احتياج به همدردي داره !

در ضمن من هيچ نسبت و آشنايي قبلي با اين خانواده ندارم فقط اين ماجرا رو توي يه وبلاگ ديدم.

راستشو بگم اولش انقدر ترسيدم كه پنجره ي وب رو بستم ولي بعد دوباره رفتم سراغش...

بالاتر از عشق

گفتگو با زني كه صورت شوهرش از بين رفته

^{آمنه شيخ همسر فداكار مردي كه شكل صورت اش از بين رفته است در گفت و گو با آقاي حيدر رضايي جزئيات و ماوقع حادثه اي را كه منجر به سوختن صورت همسرش گرديده تشريح نمود} .

^{وقتى پاى عشق به ميان مى آيد، وقتى بنا بر اين گذاشته مى شود كه خوبى را با خوبى جواب داد، وقتى قرار مى شود كه وفادارى حرف اول را بزند، آن وقت است كه بناى زندگى براساس همان پيمانى كه سر سفره عقد گذاشته مى شود، پايه گذارى مى شود. آن وقت است كه عشق هاى پاك روزهاى اول آشنايى و وفادارى از ياد نمى رود و براى هميشه در آسمان زندگى مى درخشد. آن وقت است كه سربالايى هاى زندگى سخت و طاقت فرسا به نظر نمى آيد.}

ورود به دنياي ذهن و خلاقيت، در حقيقت نگاهي به اوجگاه هنرنمايي خداوند، در موجودي به نام انسان است. خداوند حكيم در خلقت انسان، هنرهايي رقم زده است.که کشف و به کارگیری آن با خود انسان است 

خصوصيات متفكران خلاق‏
متفكران خلاق چه خصوصيت‏هايي دارند؟ «پركينز»6 چهار خصوصيت براي اين افراد خلاق است كه عبارتند از:
الف) تفكر انعطاف‏پذير و شيطنت‏آميز
متفكران خلاق، انعطاف‏پذيرند و با مسائل بازي مي‏كنند. نكته‏اي كه تناقض برانگيز است، اين است كه خلاقيت اگر چه سخت و دشوار است، ولي اگر آن را آسان بگيريم، آسان مي‏شود و به تعبيري، شوخي، چرخ‏هاي خلاقيت را روان مي‏كند؛ البته منظور از شوخي در اين جا، انعطاف روحي و تخيل است.
ب) انگيزش دروني‏
آدم‏هاي خلاق، معمولاً از خلق كردن، لذت مي‏برند و به نمره، پول و حتي راضي كردن ديگران خيلي اهميت نمي‏دهند؛ بلكه هميشه به دنبال خلق اين هشتند. بنابراين، آدم‏هاي خلاق، بيشتر انگيزش دروني دارند و نه انگيزش بيروني.
ج) خطر پذيري و ريسك‏
خطرپذيري يا بي‏مبالاتي و بي‏توجهي و قهرمان‏بازي متفاوت است.
آدم‏هاي خلاق، درصدي از خطر و ريسك را قبول مي‏كنند و از اين جهت اشتباه هم مي‏كنند؛ البته اين، نشانه مهارت كم آنها نيست؛ بلكه نشان مي‏دهد كه ايده‏هاي بيشتري دارند و امكانات بيشتري را در نظر مي‏گيرند. برخي از ايده‏هاي آنها جواب مي‏دهد و برخي ديگر با شكست مواجه مي‏شود.
پبلو پيكاسو، نقاش اسپانيايي قرن 12، بيش از بيست هزار نقاشي كشيد؛ ولي تمام آنها شاهكار نشدند. متفكران خلاق، با عدم موفقيت‏هاي خود كنار مي‏آيند و از شكست عبرت مي‏گيرند.
د) ارزيابي عيني كار7
بر خلاف اين تصور قالبي كه آدم‏هاي خلاق، خود محور و ذهن گرا هستند، اكثر متفكران خلاق سعي مي‏كنند از كارشان ارزيابي عيني داشته باشند. آنها براي قضاوت‏هاي فوق ملاك‏هايي دارند و به قضاوت آدم‏هاي قابل اعتماد و محترم بها مي‏دهند و به اين ترتيب، مي‏فهمند كه آيا با تفكر خلاقانه بيشتر مي‏توان كارشان را بهبود بخشيد يا نه.
 
سه توصيه براي آدم‏هاي خلاق‏
1. خود را دست كم نگيريد و بر محور مهندسي ذهن خلاق خود تأمل بيشتري كنيد.
2. برنامه و زمان‏بندي داشته باشيد؛ عمر كوتاه است و فرصت‏ها اندك و شما ممتاز.
همه آدم‏ها رگه‏هايي از خلاقيت دارند و يقيناً شما نيز در برخي زمينه‏هاي مورد اشاره اين مقاله، خلاقانه ظاهر شده يا خلاقيتي بروز داده‏ايد. اگر مي‏خواهيد به ابعاد خلاقيت و مهندسي ذهن خود واقف شويد، اين نوشته‏ها را دوباره بخوانيد.

در ابتدا چندين نمونه از كارنامه هاي اين افراد ارايه مي شود:

توضيح : متاسفانه تصوير كارنامه هاي رتبه هاي 43 و 65 در زمان تهيه اين مقاله موجود نبوده است.

با توجه به كارنامه هاي ارايه شده ، توجه خوانندگان محترم را به نكات زيرجلب مي كنم:

1- هرساله برتعداد شركت كنندگان آزمون كارشناسي ارشد افزوده مي شود و اين افزايش در مورد رشته هاي پرطرفداري مثل مهندسي صنايع به وضوح چشمگيرتر است. عواملي مانند جذابيت مباحث درسي و وجود بازاركار نسبتا مناسب باعث شده اند كه در سالهاي اخير حتي دانشجويان رشته هاي ديگرنيزبه ادامه تحصيل در گرايشهاي مختلف مهندسي صنايع ترغيب شوند. در آزمون سال 85 در كد رشته 1259 (مهندسي صنايع – صنايع) فقط در تهران 1718 نفر مرد و663 نفر زن متقاضي شركت در اين آزمون شدند و امتحان اين رشته هم در صبح روز شنبه مورخ13/12/85 در دانشگاههاي شريف وامير كبير با حضور اكثريت قريب به اتفاق داوطلبان برگزار شد. نگاهي به تعداد داوطلبان مويد اين مطلب است كه موفقيت در اين آزمون نيازمند عزم جدي و آمادگي علمي بسيار زياد فرد داوطلب مي باشد. آن چنانكه وضعيت علمي صاحبان كارنامه هاي ارايه شده در بالا نيز اين مطلب را تصديق مي كند.

2- بهترين معيار براي سنجش موقعيت علمي شما در مقايسه با افرادي كه كارنامه آنها در بالا ارايه شد نمره كل آزمون مي باشد كه پس از تراز كردن نمره خام هر درس و بر اساس 80 درصد نمره آزمون و 20 درصد تاثير معدل محاسبه شده است. بنابراين از توجه صرف به نمرات دروس كه به صورت درصدي ارايه شده است پرهيز كنيد. چرا كه مثلا در آزمون 85 سطح سوالات درس تحقيق در عمليات نسبت به سالهاي قبل اندكي پايين تر بوده است و همين مساله ميانگين نمرات كسب شده توسط داوطلبان را در اين درس بالا برده است. اما چون در محاسبه نمره كل از عمليات تراز كردن استفاده مي شود ، تاثير سختي يا آساني سوالات هر درس در رتبه بندي علمي شركت كنندگان بسيار ناچيز خواهد بود.

3- يكي از تفاوتهاي آزمون امسال با سالهاي قبل افزايش وقت امتحان از 180دقيقه به 210 دقيقه بوده است. نگارنده 2عامل را در اخذ چنين تصميمي از سوي برگزاركنندگان موثر مي داند. اول آنكه زمان 180 دقيقه اي در سالهاي قبل باعث شده بود كه داوطلبان فرصت خود را معطوف به پاسخگويي به سوالات 4 درس از 5 درس اين آزمون كنند و يك درس را ـ كه معمولا درس زبان عمومي و تخصصي بود ـ به حالت سفيد و بدون پاسخ باقي گذارند. اين مساله يكي از ايرادات عمده آزمون در سالهاي قبل بود كه از وقت ناكافي امتحان ناشي مي شد. اما افزوده شدن 30 دقيقه به زمان آزمون در سال گذشته، افزايش ميانگين درس زبان را به دنبال داشته است. كما اينكه در كارنامه رتبه 27 آزمون سال 83 درصد درس زبان صفر درج شده بود ، حال آنكه شما در كارنامه رتبه 29 سال 85 نمره درس زبان را 28.88 درصد مي بينيد.

دومين عامل افزايش زمان آزمون كه بديهي به نظر مي رسد، ممنوع شدن استفاده از ماشين حساب از سوي سازمان سنجش مي باشد.

4- براي نويسنده اين مطلب ، جاي بسي خوشحالي و افتخار است كه در ادامه موفقيت هاي سالهاي اخير ، در ميان افراد ممتاز كنكور85 هم نفراتي (هر چند معدود) از فارغ التحصيلان و دانشجويان دپارتمان مهندسي صنايع دانشگاه بوعلي سينا حضور دارند. كسب چنين نتايج فوق العاده اي توسط اين دوستان علاوه بر اينكه نشاندهنده شايستگي و تلاش در خور تحسين آنها مي باشد ، مويد اين مطلب است كه با صرف فعل خواستن توسط خود دانشجويان و توجه بيشتر اساتيد محترم در ارايه قوي تر مطالب درسي مي توان انتظار داشت كه در سالهاي آينده تعداد قبولي هاي گروه صنايع دانشگاه بوعلي در اين گرايش و همچنين گرايش ديگر مهندسي صنايع ( كدرشته 1260) بيشتر ازمتوسط 1 تا 2 قبولي در دوره هاي روزانه( چنانكه در سالهاي اخير متداول بوده است) باشد.

البته امسال خوشبختانه ظرفيت پذيرش دوره روزانه به يكباره از عدد 56 به عدد 90 رسيد كه ان شاالله اين مطلب نيز انگيزه هاي شما دوستان عزيز را براي موفقيت در اين آزمون تقويت خواهد كرد. از طرفي بر طبق اطلاعات بنده ، امسال فقط در كد رشته 1259 حدود 13 نفر از فارغ التحصيلان ودانشجويان دانشگاه بوعلي سينا مجاز به انتخاب رشته شده اند كه در مقايسه با نتايج سال 84 پيشرفت اميدواركننده اي را نشان مي دهد.

5- هدف اصلي بنده از طرح اين مقاله ، كمك به آن دسته از اعضاي محترم فعلي و آينده اين كلوب بوده است كه قصد شركت در امتحان ارشد كد رشته 1259 را دارند. به خصوص دوستان عزيز ورودي 81 و 82 كه بيش از سايرين در سال جاري با اين قضيه درگير هستند. توجه داشته باشيد كه اطلاعات بنده فقط در حد اعداد و ارقام مي باشد و در مورد موضوعاتي مثل منابع درسي مناسب ، نحوه صحيح مطالعه و.... بايد به دوستان خود كه در اين آزمون رتبه هاي ممتازي را كسب نموده اند مراجعه كنيد.

6- كليه اعداد مندرج در اين مقاله مستقيما از منبع سازمان سنجش آموزش كشور توسط نويسنده (باصرف وقت و هزينه زياد) اخذ شده است و لذا در صحت آنها هيچگونه ترديدي وجود ندارد. در مورد كارنامه هاي ارايه شده بايد عرض كنم كه اينجانب به دليل عدم دسترسي به صاحبان آنها و در نتيجه نداشتن اجازه از ايشان از عنوان كردن نام اين افراد معذور هستم.

7- در مورد كد رشته 1260 (مهندسي سيستمهاي اقتصادي اجتماعي و مديريت سيستم و بهره وري) هم در آينده سخن خواهيم گفت و از نطرات ارزشمند دانشجويان اين گرايش كه عضو اين كلوب هم هستند استفاده خواهيم كرد. فعلا در مورد اين گرايش به جدول زير بسنده مي كنيم.

جدول تعداد شركت كنندگان كد رشته 1260 آزمون كارشناسي ارشد 85 در تاريخ 11/12/85 در تهران

تهیه کننده : مسعود مهدي زاده

تعريف ديگري بيان ميدارد :
" مديريت دانش ، فرآيند گسترده اي است كه امر شناسايي ، سازماندهي ، انتقال و استفاده صحيح از اطلاعات و تجربيات داخلي سازماني را مورد توجه قرار ميدهد."
بايد توجه داشت كه جهان كنوني نيازمند پاسخگويي سريع است . سازگاري بيدرنگ ، نتيجه گيري سريع وبالاتر از همه نياز رشد فردي ، متأثر از دگرگوني هايي است كه نيازمند دانش و خلاقيت است .
در اين مقاله كوشش شده است ضمن تعريف مديريت دانش و خلاقيت ، نقش آنها در بهبود كارايي واثربخشي فرآيندها مورد مطالعه و مداقه نظر قرار گيرد.

واژه هاي كليدي : مديريت دانش ، خلاقيت ، بهبود، كارآيي ، اثربخش و فرآيند
گاهي به اشتباه "مديريت دانش " و "مديريت اطلاعات " يكي تلقي مي شوند و حال آنكه اين دو يكي نيستند.مديريت اطلاعات بطور مشخص بر داده ها تمركز دارد. اما دانش در حقيقت داده هايي هستند كه در يكزمينه مشخص قرار گرفته اند و داراي معني هستند. دانش شامل ساير اشكال اطلاعاتي نيز مي باشد كه آنها رانمي توان در سيستم هاي اطلاعاتي ، نظير اطلاعاتي كه بصورت ناگفته و ضمني در ذهن و افكار كاركنان سازمان وجود دارد، يافت . بعد افراد در مديريت دانش بسيار مهم بوده و بطور طبيعي اين بعد، مفاهيم آموختن پيشتازي در فرهنگ و ترقي به منظور افزايش مشاركت در اطلاعات را دربرمي گيرد.
علت بي توجهي بسياري از سازمانها نسبت به مديريت دانش ، درك متفاوتي است كه از اين مقوله در سازمانهاوجود دارد. براي فائق آمدن به اين جدل سنتي لازم است مختصات اساسي مديريت دانش تعريف شود.

اول گلایه!:

بچه ها میخوام یه کمی در مورد حال و هوای این روز های وبلاگ حرف بزنم. کلا یه جوری شده که انگار خاک مرده رویش پاشیدن و از شور و شوق افتاده. هیچ نشاط و اثری از فعالیتی صمیمی نیست! نمی دونم علتش چی هست اما میدونم این مدتی که من اینجا نبودم هم بدین مموال بوده است! یعنی تو این مدت طولانی کسی زحمتی به خودش نداده تا یه تکونی به این وبلاگ پر شور سابق بده!!لطفا نگین سرمون شلوغ هست و در گیر ترم جدید هستیم.چون بعد یک ماه هنوز از هر کتاب دو الی سه صفحه هم نخوندیم!!. البته یکی دو نفری بودند که فعالیت کنند اما آنها هم با دیدن چنین همکاری از سایر افراد دلسرد شده اند اما نه نا امید. ماشاءالله آنقدر تو لیست نظرات نظر هم هست که نمیشه خوند! خب شاید بگین خودت چیکار کردی؟ اما به خدا دست من از اینترنت کوتاه بود و دسترسی نداشتم وگرنه من هم مثل چند نفر یه کارایی می کردم. اما امید وارم سایر اعضا مثل سابق بدون هیچ دغدغه ی فکری از عقوبت گذاشتن مطلب(نکته ی کنکوری!!) باز هم ادامه بدهند. اگر دقت کرده باشید موقع ثبت یک مطلب در وبلاگ یک پنجره با عنوان :«مرتبط با موضوع» گذاشته شده که می توان در آن پنجره موضوع" حرف دل" یا " مطلب اجتماعی" یا " دانشگاه و دانشجو" و.... را انتخاب کرد! این یعنی شما مجوز گذاشتن هر مطلبی در چهارچوب خودش را دارید و هیچ محدودیتی برای فعالیت شما نیست. فکر کنم بعد از گذشتن بیش از یک سال به این نتیجه رسیده باشیم که برای یک وبلاگ دانشجویی از هر مطلبی نیاز هست. امید وارم مقصود مطلب من رو گرفته باشید و به حاشیه نروید. خلاصه در این پست به معرفی دانشکده ی مهندسی دانشگاه پیام نور می پردازیم که از سایت خود دانشگاه نشات گرفته و شاید اکثرا مطالعه کرده باشید اما شاید هم کسانی باشند که برای آنها تازگی داشته و مفید باشد. امیدوارم همگی در کنار هم اهداف صنایع را پیش بریم و با تاسیس انجمن هم گامی نو در این راه برداشته باشیم:

دوم خود مطلب:

 دانشکده مهندسی دانشگاه پیام نور:

دانشکده مهندسی دانشگاه پیام نور در سال 1384 با هدف ایجاد رشته‌های مهندسی با کاربری بالا در ایجاد اشتغال و بکارگیری علوم نوین مهندسی تاسیس شده است.

دانشگاه پیام نور از سال 1385 اقدام به توسعه رشته‌های تحصیلی و ایجاد امکان تحصیلات عالی در مناطق مختلف کشور، در راستای توسعه نظام آموزشی دانشگاه نموده است. ویژگی اصلی تخصص‌های مهندسی جدیدالتاسیس در دانشگاه پیام نور، ماهیت بین رشته‌ای آنها است و از آنجا که بر اساس ماده 49 برنامه چهارم توسعه، بازنگری در رشته‌های دانشگاهی بر مبنای نیازهای اجتماعی، بازار کار و تحولات علمی در راستای توسعه علوم میان رشته‌ای در ماموریت‌ها و ساختار دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی به‌صورت یک ضرورت مطرح شده، دانشگاه پیام‌نور نیز به‌عنوان یک نهاد علمی آموزشی، توجه خود را به این امر معطوف ساخته است. لذا رشته‌های جدیدالتاسیس به‌عنوان تخصص‌های بین رشته‌ای با کاربری بالا در ایجاد اشتغال و رفع نیاز بخش‌های صنعتی و خدماتی کشور ایجاد شده است.

این امر به رشد و توسعه مناطق بومی کمک شایانی خواهد نمود. چراکه با توجه به محدودیت ظرفیت پذیرش دانشجو در دانشگاه‌های سراسری به ‌ویژه در شهرستان‌ها و افزایش روزافزون نیاز صنایع به متخصصین حوزه‌های فنی در کشور و نیز خلا ناشی از کمبود متخصص از سوی دیگر، امکان بهره‌مندی از خدمات آموزش از راه دور در مناطق فوق از سوی دانشگاه پیام نور ایجاد گردیده است. لذا فرصت‌های تحصیلی بیشتری برای متقاضیان فراهم و زمینه جهت تخصصی شدن و بهره‌گیری از علوم نوین در بخش‌های صنعتی و خدماتی مناطق مختلف کشور مساعد خواهد شد.

رشته‌های تحصیلی:

دانشکده مهندسی دانشگاه پیام نور در حال حاضر در رشته‌های مهندسی صنایع (کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا) و مهندسی مدیریت پروژه (کارشناسی) دانشجو می‌پذیرد. تعداد دانشجویان این دانشکده تاکنون معادل 3010 نفر بوده است. این دانشکده در سال جاری در رشته مهندسی مدیریت اجرایی(کارشناسی) دانشجو می گیرد. رشته فناوری نانو و مهندسی عوامل انسانی در مقطع کارشناسی ارشد نیز در دست راه اندازی می باشد.

مواد درسی :

دوره‌های کارشناسی مهندسی مطابق آئین‌نامه آموزشی مقطع کارشناسی، مصوب شورایعالی برنامه‌ریزی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار می‌گردد. این دوره‌ها به‌صورت 2 بخش آموزشی 2 ساله درنظرگرفته شده‌اند که2 سال اول مشترک میان کلیه رشته‌های مهندسی دانشگاه پیام نور می‌باشد.

تعداد کل واحدهای درسی در مقطع کارشناسی مهندسی معادل 140 واحد و به‌صورت ذیل درنظر گرفته شده است:

- عمومی             21 واحد

-پایه               26واحد

- مهارتی              8  واحد

- تكمیلی          22 واحد

- تخصصی و اختیاری 63 واحد 

نحوه پذیرش و تحصیل در دوره:

پذیرش دانشجو در رشته‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد مهندسی دانشگاه پیام نور از طریق آزمون سراسری است و توسط سازمان سنجش آموزش کشور و همچنین از طریق دوره‌های فراگیر صورت می‌گیرد.

اگر آه در بساط ندارید باز هم یک سری به نمایشگاه بزنید. نمایشگاه گفتن فروشگاه که نگفتن.

پاچه های پدرتان را به نحو مبسوطی بخارانید.این کار برای جلوگیری از کسری بودجه ضروری است.

حتما به سالنهای غیر درسی هم سر بزنید.ضرر نمکنین.

خواهشاً به خاطر افه گذاشتن کتابهای قلمبه سلمبه نخرید. که بعداً تو دستتون باد می کنه. به عبارت دیگه سوادتون رو تو یه کفه بذارین و کتابتون رو هم تو یه کفه دیگه.

سعی کنین قبل از اینکه از غرفه دار با کلاسی که روبروتون وایستاده قیمت رو بپرسین یه نیم نگاهی به قیمت کتاب بندازین البته کار دید زدن به قیمتو خیلی ماهرانه انجام بدید. مثلا با یک قیافه ی خیلی فرهیخته به پشت جلد نگاه کنین که وانمود بشه دارین اسم ناشر و دیگر ملزمات رو میخونید.

در گرفتن بروشور های رنگارنگم زیاد دستو پاتونو گم نکنین . چون مجبورین اونا رو تا خونه خر کش کنین.  

از غرفه هایی که کمتر از ۹۰٪ تخفیف میدن خرید نکنین.فقط حدوداً یه ربعی وقتشونو بگیرین تا آدم بشن.

موقع اومدنم ناز نکنین سعی کنین هر قراضه ای مثل اتوبوس بنز زمان قاجار هم گیرتون اومد سوارش بشین که تو اون جمعیت همه پیاده همین اتوبوس ثواب الگانس رو میده.چون اینجا کسی متوجه کلاس گذاشتن شما نمیشه.

خسته نباشید.

حالا بعد از یه روز پر تکاپو این شمایید و تلی از کتاب.میتونید با نگاه کردن به قطر کتابهایی که به کتابخونتون زیاد شده حسابی کف کنید و منتظر باشید تا سال دیگه و یه نمایشگاه کتاب دیگه..

 در این پست مقصود بر این است که زمینه های کاری مهندسی صنایع را به صورت مفصل تر و واضح تر برای علاقه مندان بیان کنیم(که البته قبلا دوستان آنرا چندین بار بصورت اجمالی بیان کرده اند) ودر پایان نیز درامد مهندس صنایع را (البته در خارج از کشور) مورد بررسی قرار دهیم .

.

1_مدیریت تولید Manufacturing management:

از انجایی که اعتبار هر کشور صنعتی به توانایی ان کشور در تولید موثر بستگی دارد در کشورهای صنعتی به این گرایش توجه بسیاری می شود.مهندسان تولید در راستای کسب مزیت هایی در رقابت های جهانی ازمهندسی شیمی مهندسی مکانیک و اقتصاد همراه با مهندسی صنایع بهره می گیرند تا مسایل طراحی توسعه و اجرای عملیات سیستمهای تولیدی پیشرفته را به طور موثر حل کنند.

2_مدیریت مهندسی Engineering management:

در چند دهه اخیر این زمینه پیشرفت زیادی داشته است . دلیل این پیشرفت را در سه سطح می توان دید. درسطح ملی تلاش برای رهبری تکنولوژیکی که از کمبود مواد اولیه  بهره وری پایین و افزایش رقابت بین المللی ناشی می شود توسعه تکنولوژی های جدید و مدیریت سیستم های تکنولوژی را ایجاب میکند.

در سطح صنعت مدیریت بدون مهندسی با مشکل روبرو شده است ونقش مهم مهارت های مهندسی واطلاعات در مدیریت سیستم های مهندسی مشهود است.در سطح فردی مهندسانی که در نتیجه ی موفقیتهای فنی شان به مدیریت کشیده می شوند هر چقدر هم ازنظر فنی قوی باشند برای رویارویی با پیچیدگی های مسيولیت مدیرت اماده نیستند.

3_سیستم های تولیدی Production systems :

این زمینه بر روی طراحی وکنترل تولید توزیع  وسیستم های خدماتی تاکید دارد و شامل طراحی کارخانه طراحی حمل ونقل برنامه ریزی تولید کنترل موجودی وبرنامه ریزی وکنترل تولیدی وتوزیع می باشد.

4_مهندسی مالی Financial engineering:

مهندسی مالی برای کسانی که مایل به کار بانکداری  مدیریت مالی و امور مشاوه ای مالی هستند طراحی شده است.اموزش در این زمینه شامل فرایندهای احتمالی  بهینه سازی محاسبات وبازارهای مالی وکاربرد انها می باشد.

5_مهندسی کیفیت Quality engineering:

به دلیل رقابت روز ا فزون بین الملی که توجه به بهبود کیفیت محصولات وخدمات را اجتناب ناپذیر ساخته است وبه دلیل پیچیدگی روزافزون سیستمهای تولیدی وخدماتی کنونی  امروزه به مهندساین است که بتوانند با مفاهیم وابزارهای فنی ومدیریتی  سیستمهای کیفیت را اجرا و هدایت کنند.گرایش مهندسی کیفیت در مهندسی صنایع  تلاش درجهت تربیت چنین افرادی دارد. اموزش در این زمینه برمبنای بهبود کیفیت  استراتژی های کیفیت سازمانی و روشهای اماری تاکید دارد.

6_مهندسی سیستمهای اطلاعاتی Information systems engineering:

این گرایش برای کسانی طراحی شده است که مایل به یادگیری مهارت های مهندسی ومدیریتی با تاکید بر سیستم های اطلاعاتی ومحاسباتی هستند علاقه مندان به این گرایش با توانایی های نظیر برنامه نویسی کامپیوتر ومهارت های مربوط به سیستم های اطلاعاتی و اشنایی با نرم افزارهای متفاوت  قادرند سیستمهای اطلاعاتی را برای کنترل زنجیره عرضه  تولید و تجارت طراحی کننده بجز زمینه های شغلی فوق الذکر بارزترین حیطه کاری مهندسین صنایع(بخصوصدر کشورمان ایران)کارخانجات وسازمان های تولیدی می باشد.

*دامنه ی حیطه های کاری مهندسی صنایع به سرعت با گذشت زمان گسترش یافته و زمینه های کاری مهندسی صنایع روز به روز افزایش میابد.

در پایان درامد مهندسی صنایع را مورد بررسی قرار میدهیم که البته مربوط به کشور عزیزمان ایران نمی باشد! چون در کشور ما پرداخت ها متفاوت و سلیقه ای می باشد؛ گاهی شما شاهد دریافت حقوق های متفاوت توسط افراد متفاوت دارای مدرک یکسان، هستید که این خود از ویژگی های مخصوص کشور ایران است...  اما در این پست شما دریافت کشورهای غرب را مد نظر گیرید که امید است روزی کشور خود را به سطح چنین کشورهایی برسانیم:

How Much Can IEs Earn

Starting Salaries 
According to a 1999 salary survey by the National Association of Colleges and Employers, bachelor’s degree candidates in industrial engineering received starting offers averaging about $43,100 a year; master’s degree candidates, $49,900.

Average Income 
According to the U.S. Department of Labor's Occupational Outlook Handbook, the median annual earnings of industrial engineers were $58,580 in 2000. The middle 50 percent earned between $47,530 and $71,050.

Salaries are Rising 
According to the IIE 2000 Salary Survey, IIE members reported that they bring home an average total annual compensation of $76,000, up from 1998's average $71,000.

Job Outlook 
Employment of industrial engineers is expected to grow about as fast as the average for all occupations through 2008, reflecting industrial growth, more complex business operations, and greater use of automation in factories and offices.

نتایج انتخابات انجمن علمی مهندسی صنایع به ترتیب آرا به شرح زیر

اعلام میگردد:

۱-احد کفاش خوش

۲-مسعود باغبان

۳-علی عطایی آذر

۴-مینا فرشباف

۵-نعیمه سلیمی

۶-پروانه مسعود فر

۷-وحید روزمه سالی

بچه ها مقاله ای رو که میبینید، روی سایت ایزو دیدم و اولش خوشم اومد بخونم. بعدا گفتم بزارمش شما هم استفاده کنید و ترجمه که چه عرض کنم، بازگردانی کردم. مقاله ی ساده ای هست اما به درد می خوره  و قابل فهم هست. امید وارم خوشتون بیاد و اگر هم جای  اشتباه یا نکته ای دیدید گوشزد کردن آن ما را خوشحال می کند. امید وارم مفید افتد:

برای دریافت کامل متن روی ادامه ی مطلب کلیک کنید...

مقدمه

وقتی سخن از سازمان به میان می‌آید اولین چیزی كه به ذهن افراد درگیر در مسائل مدیریت سازمان می‌رسد ساختار سازمانی آن است؛ نمودار سازمانی، میزان تمركز، نوع ارتباطات، نحوه كنترل، و نظیر آن. از سوی دیگر نظریه‌پردازان مدیریت در یك قدم جلوتر، ساختار و استراتژی سازمان را متأثر از یكدیگر می‌دانند و ابعاد دیگر سازمان را در نظر نمی گیرند. واترمن، پیترز، و فیلیپس  (1980) با این رفتار معمول موافق نبودند و در مقاله خود با عنوان «ساختار سازمان نیست» چارچوبی برای نگرش و بررسی سازمان ارائه دادند. آنها معتقدند كه تغییر و حركت سازمان متأثر از تعامل میان هفت بعد ساختار1، استراتژی2، سیستم‌ها3، سبك4، كاركنان5، مهارت‌ها6  و ارزش‌های مشترك7  (اهداف متعالی) است و آن را چارچوب (یا مدل) هفت اس (به دلیل حرف اس انگلیسی در اول كلمه انگلیسی هر یك از هفت بعد) نامیدند و از آنجایی كه پژوهش آنها در شركت مشاوران مكینزی انجام شد به هفت اس مكینزی‌‌8  نیز مشهور است...

رشته مهندسی صنایع در بین افراد عادی اجتماع شناخته شده نیست و اکثر پذیرفته

 شدگان قبل از ورود به دانشگاه چیز خاصی از این رشته نمی دانند.

بنابرین اطلاعات زیر می تواند شما را با تمام زوایای مهندسی صنایع و همچنین

 موقعیت این رشته در دانشگاه پیام نور آشنا شوند.

با کلیک بر روی لینک های زیر می توانید تمامی اطلاعات مربوط به

مهندسی صنایع را به دست آورید.

 1-تعریف مهندسی صنایع

2-تاریخچه مهندسی صنایع

3-توانایی فارغ التحصیلان

4-کارشناسی ارشد مهندسی صنایع

5-لیست دروس 8 ترمه  +   لیست دروس اختیاری

6-گرایش های مهندسی صنایع

گروه بندی آزمایشگاه فیزیک پایه ۱و۲ روز پنجشنبه مورخ ۱۹/۷/۸۶ 

از ساعت ۹ الی ۱۳.۳۰ در آزمایشگاه طبقه پایین صورت خواهد گرفت.

از دست دادن حافظه و بالا رفتن سن باهم رابطه اي مستقيم دارند.در اوايل 20 سالگي، مغز شروع به از دست دادن بعضي سلول هاي عصبي کرده و بدن کمتر مواد شيميايي مورد نياز مغز را توليد مي کند.
، به گفته محققان ، کارهاي زيادي مي توان انجام داد تا فراموشي در انسان به تاخير بيافتد.راهکارهاي مناسب براي تقويت حافظه وجود دارد مانند: خوردن غذاهاي سالم (خوردن ميوه ها و سبزيجاتي که حاوي ميزان زيادي آنتي اکسيدان هستندمثل توت ها، مرکبات، اسفناج، هويج، کلم بروکلي، گوجه فرنگي و سيب زميني شيرين )مي تواند تا 11 درصد احتمال سکته را پايين بياورد.
گفتني است :همچنين اجتناب از نوشيدن مشروبات الکلي ، ورزش جسماني ( پزشکان بر اين عقيده اند که ورزش گردش خون را در مغز بالا مي برد و نمي گذارد بافت هاي عصبي مغز با بالا رفتن سن به سرعت از بين بروند)، ورزش فکري ( کارهاي ساده اي مثل حل جدول، بازي شطرنج و مطالعه کردن. گرفتن آموزش هاي جديد مثل يادگيري زباني خارجي يا يک آلت موسيقي نيز مي تواند مفيد باشد.)،استفاده از مکمل هاي تقويت کننده حافظه مثل روي و اسيد فوليک .. مصرف ويتامين هاي B (در رابطه با مغز دو تا از اين ويتامين ها اهميت بيشتري پيدا مي کنند: ويتامين B12 و اسيد فوليک) از جمله مواردي هستند که افزايش تقويت حافظه را به دنبال دارند .

در كشور ما حيطه فعاليت و مسوليت بسياري از مهندسين فراتر از چارچوب وظايفي است كه به طور متداول در ساير كشورها براي آنان ترسيم گرديده ؛ مديريت سطوح بالا و مياني بسياري از كارخانجات و صنايع و همچنين بسياري از سازمانهاي بزرگ خدماتي ، بازرگاني و حتي فرهنگي به مهندسين محول شده است ، درحاليكه در ساير نقاط دنيا اين‌گونه مسوليتها عموما به مديران حرفه‌اي كه تحصيلات ويژه مديريت دارند واگذار مي‌گردد . در آمريكا و در طي چند دهه اخير واگذاري مديريت رده‌بالا به مديران مالي و حقوقي روندي صعودي داشته است . اما دلايل وجود اين نقص در كشور ما چيست ؟ شايد بتوان به طور اجمال در دو بعد ذيل به اين دلايل پاسخ داد :

الف - با توجه به وضعيت موجود ايران ، مهندسين بيشترين قابليت را براي مديريت كارا و موثر از خود نشان داده‌اند كه خود معلول عواملي مي‌باشد از قبيل آنكه دانشجوياني كه رتبه‌هاي بهتري حاصل نموده‌اند ترجيح مي‌دهند تا در رشته‌هاي مهندسي تحصيل نمايند ؛ لازم به ذكر است كه اين پديده ، خود معلول ساختار نامناسب آموزشي كشورمان مي‌باشد كه در نتيجه آن به رشته‌هاي پراهميتي چون مديريت ، اقبال كمتري مي‌شود .

ب- در اكثر موارد ، تكنولوژي از خارج كشور خريداري مي‌شود و اين موجب مي‌گردد تا نقش واقعي مهندسين كمي تحت‌تاثير قرار گيرد . به دليل محدوديت امكانات ، نيروي مهندسين عمدتا در جهت توسعه و طراحي تكنولوژي مصرف نگرديده است و اين موضوع نيز عاملي بوده تا خلاقيت آنان درجهت حل مشكلات و تصميم‌گيريهاي استراتژيك و عملياتي و سياست‌گذاريهاي مديريتي  به كار گرفته شود . اگرچه مهندسين جوان اين نوع مسائل را پيش‌پاافتاده تلقي مي‌نمايند و انتظار دارند تا از تخصص خود در جهت حل مسائل پيچيده زمينه كاري خود استفاده نمايند اما پس از مدتي اهميت و همچنين پيچيدگي اينگونه تصميم‌گيريها را درك مي‌نمايند و با توجه به زمينه‌هاي فكري و تجربيات كافي كه در زمينه تحليل مسائل رياضي دارند ، راه‌حلهاي مناسبي نيز براي اين امور پيدا مي‌كنند ، اگر چه روشهاي تصميم‌گيري و برخورد با اين مسائل را نياموخته‌اند .

در اين رابطه جايگاه مهندسي صنايع با ديگران متفاوت است . در حل مسائل و تصميم‌گيريهاي يك كارخانه ، مهندسين صنايع نه‌تنها آموزشهاي مناسب ديده‌اند ، بلكه با مفاهيم برنامه‌ريزي و بهينه‌سازي سيستمها  نيز آشنايي كامل دارند لذا روشهاي برخورد با آنها را تا حد زيادي مي‌دانند ، درحاليكه ساير مهندسين تنها از اطلاعات عمومي و روشهاي كلي تجزيه‌و‌تحليل استفاده مي‌نمايند .

از سوي ديگر ، با تغيير حركت اقتصادي كشور در جهت اقتصاد غيرمتمركز آزاد ، نقش مهندسين صنايع بسيار حساستر گرديد . پيش از آن ، با توجه به قيمت ارز و يارانه سنگيني كه دولت در اختيار كارخانجات مي‌نهاد و همچنين كمبود كالا و عدم وجود رقابت ، مساله كارايي و كيفيت نمي‌توانست مطرح باشد و لذا مهمترين عامل موفقيت يك كارخانه بستگي به سهميه ارزي داشت كه از دولت دريافت مي‌نمود . با تغيير شرايط اقتصادي و حذف يا كاهش يارانه ، مشكلات جديد صنايع جلوه‌گر شدند . بسياري از صنايع قادر نيستند محصولات خود را به فروش برسانند و برخي حتي از ادامه حيات خود اطمينان ندارند . تقريبا تمامي صنايع راه نجات خود را در بازسازي ماشين‌آلات و تجهيزات مي‌دانند و اين درحاليست كه امكان چنين سرمايه‌گذاري سنگيني در همه موارد وجود ندارد و از سوي ديگر نيز ضريب بهره دستگاههاي موجود پايين است . اگرچه خريد برخي ماشين‌آلات براي واحدها ضروريست اما هدف مسلم صنايع ما بايستي افزايش كارايي و بالابردن بهره‌وري امكانات موجود باشد و بي‌شك محور چنين سياستي مهندسين صنايع خواهند بود . بدين‌منظور لازم است ابتدا با طراحي و ايجاد سيستمهاي اطلاعاتي مشكلات را شناسايي نمود و سپس به برنامه‌ريزي در جهت افزايش كارايي و ارتقاي كيفيت پرداخت . ورود تكنولوژي خارجي نقطه ضعف نيست به شرط آنكه پس از خريد درمورد روشهاي توليد و كارايي آنها در داخل كشور فعال بود و اين از وظايف خطير مهندسي صنايع در ايران مي‌باشد .